2023年小学英语教学设计（21篇）

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篇1：小学英语教学设计

一、学生分析 ：

对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。

二、教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：

1. 知识目标：

①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor,

TV reporter, actress, artist

②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

2. 能力目标：

①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.

②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。

③能按要求完成Group work的活动

3.情感目标：

①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。

②能从小树立自己的理想职业

三、教学重、难点分析：

1.重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。

2.难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。

四、课前准备：

①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件

五、教学过程：

1.热身(Warm-up)

播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。

2.复习(Review)

通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下：

① My father works on the farm, he is a _________.

② My mother works in a hospital, she’s a _________.

③ My sister works in a school, she’s a ________.

④ I study here, I am a _________.

3.新课呈现(Presentation)

①导入：

利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：

教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。

教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人?今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“

篇2：小学英语教学设计

小学英语教学设计

小学英语教学设计2010-07-28 21：411、请结合具体的课例谈谈如何确立一课的教学目标1.阅读课标和课标解读，明确课标的要求。我在设计教学人教版三年级英语上册(pep教材)的Unit5 Let"s Eat这一课时，我先查阅了新课标中对三年级学生学习英语应达到的目标，然后确立了学生在本节课中的三维目标：知识与技能：1.掌握表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like…Have some…2.认识5个表食品的单词：chicken,hot dog,hamburger,bread,French fries。2.认真钻研教科书要在学生的认知、情感和能力的培养和提升。因此，我们要根据学情设计教学。比如，我所任教的三年级这个班，没有平行班级，本班25个学生，个个活泼天真，大部分学生学习积极性高，三年的学生刚刚开始学习英语，对于这门学科充满了新奇感，这对老师教学这门学科有着独具的优越性，但是若老师不能很好的利用学生的这一年龄心理特点，给学生留下不好的学习英语的经历，这对学生以后学习英语都会有不好的影响；另外，由于学校地处移民区，所以学生都来自不同地区，语言、文化背景、家庭教育都有差异，也就导致了学生学习态度、学业基础的`差异。在教学设计中确立教学目标时我就为学生精简了新课标中提出的学习目标，以此让学生学习起来轻松愉快，有好的学习效果。3.细致分析学情，做到有的放矢。分析学情，一方面是要分析学生的学习准备情况，了解学生在知识、技能、认识能力、学习动机、现有的与教学内容相对应的情感、价值观现状以及策略方法等方面的实际情况，以便根据学生实际确定教学目标。另一方面是要分析学生的心理特征，根据学生的心理状况确定教学目标。4.查阅相关资料，了解最新的学术成果。教科书观点、内容的更新速度往往滞后于学术研究发展的速度，教学要想常讲常新，就必须要不断的了解最新的学术成果。从某个角度来说，历史教师的比拼，比的是材料多少，谁占有的材料多，谁就能在教学中更胜一筹。2、您认为应如何设计课堂教学中的各环节?请结合课例做具体说明。2、您认为应如何设计课堂教学中的各环节?请结合课例做具体说明(教学过程的设计，通常从五个环节进行：(1).Warm up(热身运动)(2).Revision(复习旧知识的过程)(3).Presentation(新授过程)(4).Practice(知识学会后的一个操练、运用过程)(5).Consolidation(巩固、提高或者是更为实际的运用过程)一般说来，我拿到一篇课文会从以上几个方面进行思考和设计，但这五个方面又不是很清晰地分割开来的，而是相互联系的。下面我将结合自己的一堂课例来谈谈如何设计课堂教学中的各个环节。课题是PEP小学英语五年级下册Unit6 Field Trip BLet"s lear一、Warm up(热身运动)Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半，因此，如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲?怎样把新旧知识有机地结合起来?这些显得十分重要。在Warm up中努力创设快乐新颖的课堂气氛，比如我在上PEP小学英语五年级下册Unit6 Field Trip BLet"s learn时，设计了大家一起唱的活动。教师播放五年级下册第四单元Let"s chant《What are you doing》歌谣，师生跟随录音演唱歌谣二、Revision(复习旧知识的过程)这个过程在新课前起到一个“温故而知新”的作用，为新知识的出现作好铺垫，打好基础。在这堂课的Revision环节，我先美美地喝杯子中的一口水，问：What am Idoing?学生回答：You are drinking。接着出示单词卡片，复习A Let"s learn的词组，引导学生Using the sentences：What is。doing?He/She is。来问答。三、Presentation(新授过程)这是一堂课非常重要的一个环节。我觉得在小学英语阶段直观教学法普遍又有效，提问题法引出新知也是经常会用到的，还有多媒体辅助教学。比如在Unit6 Field Trip BLet"s learn的新课呈现时，我就用了以上方法。出示一群人野营的课件，师问：what are they doing?生答：they are having apicnic。拿出一张report图片，what"s this?生答：it"s areport。What is Sarah doing?生答：she is writing areport。课件出示一片树叶问：what"s this?it"s aleaf。再出示很多的树叶，学生都会说they are leaves(树叶的单复数在前面已学过)。接着，教师拿出几片树叶，做collecting leaves的动作说：I am collecting leaves(重复)。然后，让学生看课件图片，What is he doing?引导学生说出He is collecting leaves并带读该短语，请学生试着读出该新的单词短语，做到及时纠音。有时为了能使学生更好地掌握这节课所学的知识，教师可以在教完新知后适当地复习前面所学内容，比如我在教完Unit6 Field Trip BLet"s learn的所有单词短语后，我就设计了What"s missing?活动，先出示所有的词组让学生认读，接着叫他们闭上眼睛，教师快速地抽掉一张，然后叫他们张开眼睛说一说拿张不见了。这样也能起到及时复习新学内容的作用。四、Practice(知识学会后的一个操练、运用过程)在Practice阶段，不能照本宣科，但基于文本的同时要有创新，机械被动地操练只会降低孩子们学习的热情。游戏，竞赛，任务型活动，小组合作活动等等都是很好的操练形式，但要符合教学内容和教学目的。比如，我在Unit6 Field Trip BLet"s learn的操练环节，设计了一个趣味游戏Let"s play---Can you guess?pair work，一人到讲台前蒙上眼睛，另一人说：I am playing chess。全班同学齐问：What is he/she doing?蒙眼睛的同学使用这样的句型回答：He/She is playing chess。五、Consolidation(巩固、提高或者是更为实际的运用过程在操练后的巩固活动中，我们要给孩子一个新的任务，在这个新任务中可以提炼课文的重点语言，让孩子重新去设计完成自编的对话，达到基于文本又超越文本，活用语言的目的。3、请结合具体的课例谈谈如何设计课堂教学活动?(1)知识与趣味相结合；如Unit5 Let"s Eat我设计了Let"s talk、Let"s play的活动内容，用游戏、谈话、真实食物来激发学生学习兴趣，在快乐的体验中学生不知不觉地就记住了本课的重点词句。(2)时间和空间相结合因为我们的课堂只有40分钟，教师只有50个平方左右大小，所以像全班下座位参加的这样子活动就费时又占用很大空间，所以这样的活动就要尽量避免设计。(3)课本和实际相结合；在Unit5 Let"s Eat这一单元的课的教学中，因为好多食物在我们身边可以准备到实物，因此我就带着实物上课，这样就给了学生直观的印象，便于他们记住食物的英语称呼。(4)个体和集体相结合教学活动既要有指名学生参与的活动，还应有全班学生参与的活动。如个人与教师的对话，学生分组的对话或表演。

篇3：小学英语教学设计

今天有幸参加了XX市小学英语教师阶段性培训，聆听了刘**老师讲解的教学设计的相关问题，对于新任教师的我而言，这样的培训正是一场及时雨。

刘老师在讲座中提到，教学活动设计有以下几项要点：

1、激活学生的已有经验，即要利用学生脑海中已有的知识储备来引导我们的教学。就拿英语教学来说，低年级的孩子没有系统地学习过音标，面对不认识的单词很容易产生畏惧心理，这时就需要英语老师鼓励孩子们利用学过的汉语拼音的某些拼读方式去试着拼读单词。随着拼读次数的逐渐增多，渐渐地学生自己就会从汉语拼音拼读方法中摸索出一套英语单词的拼读方法，再碰到不认识的单词心里也不会害怕了，同时这也对学生的英语语感的形成有一定的帮助。

2、学生的动机能引导学生的学习。心理学中动机的定义是：“推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一定目的而行动的原因。”学生有了学习英语的意愿，有了明确的学习目标，他才能够明白自己应该往哪个方向努力。而这种动机的激发离不开老师的激励，比方说，上课时单纯的传授知识引不起学生的学习兴趣，这时，教师可以适当地“无知”一下，让学生体验一下“当老师”的感觉。学生为了能够给老师“上课”而认真学习，努力思考，激发出了他们想要学的动机，知识的传授就变得有趣多了。

3、学生认知的方法影响他将来的学习方法。学习中仅仅有动机是不够的，还要有适当的学习方法，学习方法的形成离不开学生的认知方式。学生是由具体认知过渡到抽象认知，或者是由抽象认知过渡到具体认知，或者是两种方式交互进行，都会影响他将来的学习方式。

4、教学设计要符合学生的认知规律。小学阶段的孩子思维比较直接，认识事物时主要是通过感性认知的方式，这就需要教师多用直观的、具体的方式来讲授课程，就英语学习来说，图片、声音及动画可以将抽象的单词、句法形象化，便于学生理解和掌握。

教学设计是一节课的基础，在今后的教学中，我将深挖教材，认真研究教学设计的每一个环节，争取让孩子们乐学、好学英语。

篇4：小学英语教学设计

职业是小学阶段必须掌握的话题之一。五年级是主要学习的对象。对我现在的教学工作有很大的帮助。

首先吸引我的师她的学习策略目标：“注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略”。老师板书singer，用红粉笔突出词尾字母组合-er，放慢节奏朗读单词两遍，让学生从中感知singer的构成及发音。后面的dancer、worker、farmer都用了这样的方式，并小结：单词末尾有-er，读/e/，一般情况下，有些单词的词尾加上-er可以表示职业。在学习policeman这个生词的时候又用红粉笔突出词尾字母组合-man，并分音节范读。老师的学习策略目标是让学生了解一些基本的语言规律。老师通过范例，让学生在观察、感悟和思考中体会单词词尾的变化，以便后面新词的学习、迁移。这种教学方法很棒。

本节教学设计还有个亮点就是联系生活，渗透德育。老师先设置了一个小组活动，让学生们说说自己将来想做什么职业。但很少有人选择农民和工人，老师让学生观看了一些农民工的事迹介绍后说“其实在我们的生活中，有些职业看似平凡，比如工人、农民，但他们同样在社会中扮演着重要的`角色，为社会默默地做出自己的贡献，正所谓‘三百六十行，行行出状元’”。

从整个教学设计看来，老师遵循语言规律，让学生科学地学。授之以渔，自主探究。从单词到句到段，循序渐进。从简到繁、从易到难。注重学习过程，由浅入深，分解知识难点。整堂课亮点颇多，值得借鉴和学习。

篇5：小学英语教学设计

我们现在正处于课程改革时期，小学英语作为一门新兴的学科，早已经走在了改革的前列。现在我们主要研究的是任务型教学和形成性评价的问题。如何能更好的激发学生学习英语的兴趣，在有限的时间里，让他们学会该学的东西，从而培养他们综合运用语言的能力呢？

我想，应该让学生对所学的内容有兴趣，即让他们对所要学习的任务有一定的兴趣。

我在讲第五课的第二部分时，这节课主要让学生通过chant、歌曲、创设情境等学习用英语表达自己的生日；训练学生的听说能力，培养学生的交际能力，教育学生要关心他人。所以，在复习之后，给学生们提出了这节课的任务，是学会用英语表达自己的生日。学生们带着这个任务，展开了一节课的学习。

这节课要学的新单词有date、September、May、fifteenth、second这几个词，还有一些与过生日相关的表达。难学的就是月份，每个单词都比较长，所以，在学习这12个月份时，用了歌曲和chant等方法，学生学的非常快，尤其是学完歌曲后，简单的旋律，把12个月份都包含了，学生学完后，读12个月份也不费力了。学会了12个月份，其它的知识也迎刃而解了。学生最后在表演的时候，表演的也非常的好。能够自己创设出情境，而且用上以前学过的英语表达，锻炼了口语交际能力。因为外语教学离不开情境。情境是客观实在，离开了情境，语言就失去了本质涵义。进行情境教学，有利于学生的两种信号系统与非条件反射相协调，能使学生更好地利用外语进行思维。

整节课的节奏非常紧密，学生能够一直跟着老师的思路，很好地完成教学任务。但是由于课程内容较多，容量较大，有些内容学生训练的不够充分，应该多一些个体练习。

这节课的评价形式也还很单一，应该多一些评价形式，充分发挥学生的积极性。

在今后的教学中，我要继续探讨这方面的问题，争取早日完善教学中的问题。

篇6：小学英语教学设计

【学生分析】本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1. 学习掌握本课新词汇。

2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3．能在生活中灵活运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1. 师生问候。

2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ. 导入、教学新课

一、生词和课文教学

1. 教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。

3. 告诉学生今天的日期（12月15日）并教The New Year is coming .以及生词come 。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

5. 教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。

7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8. 让学生两两对话表演课文对话。

9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1. 听、读课文、单词各三遍。

2. 制作一张贺卡。

篇7：小学英语教学设计

一、教学目标

知识目标：

使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.

技能目标：

小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的"方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。

情感目标：

培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：

掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：

单词library中辅音连缀的发音。

三、教学策略

尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step 1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1．师生共同拍手唱Our school。

Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。

2．Let’s chant.

Step 2:

新课展示

Presentation

1．Mike向朋友们介绍自己的学校。

每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。

2．利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。

充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。

提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。

3．利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示学生在library里要保持安静。

4．同以上学习方法学习garden。

5．出示football的构词方法，教学basketball, playground。

Step 3:

趣味操练

Practice

1．学习Chant。

（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。

（2）听CAI，做动作，跟读。

（3）小组内练习。

（4）班内展示。进行评价。

学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。

2．两人一组练习Where is the …? It’s on the… 班内展示。

3．小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。

Step 4:

作业检测

Homework

1．读词或者词组四遍。

作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

2．向父母介绍自己的学校。

PEP小学英语四年级下册My school Period 1 教学设计

篇8：小学英语教学设计

教学目标：

1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、结合句型 I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。

4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。

5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。

教学重点难点：

会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。

教具准备：

1、衣物及单词的图卡

2、课件、相关视频、音乐

教学过程：

本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。

１、单词教学

我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。

通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。

再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。

从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。

２、句子教学

这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过I like …这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服图片，课件出示I like the ...我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。

３、操练巩固

在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动，将单词贴到相应的图片下面，并评选出最受欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。

Let’s do.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。

不足之处：

1．在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。

2．单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的时间，导致没有时间听最后的let’s do部分的录音，有点虎头蛇尾的感觉。

3.对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。

篇9：小学英语教学设计

教材分析

1.本课时是这一模块的第二单元。在第一单元中，学生已经初步学习了What’s this? What’s that? 句型及其答语It’s a…. 同时，在下一模块中，还会出现句型What’s this? 因此，本单元起着承上启下的作用。

2.在本单元教学中，主要是在学生听说读出四个英语单词bag, book, pencil, pen的基础上，进一步理解并能准确运用重点句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。同时，学生能在实际中运用What’s this? What’s that? 进行交际。

学情分析

三年级的学生刚刚学英语，对英语有着浓厚的兴趣，善于模仿。同时，对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，而且，第一单元已经学习了What’s this? What’s that? 句型,相信学生会很轻松掌握本课教学内容。但由于受母语影响，预设学生可能对book, bag 发音带上很重的尾音。因此，学习这两个单词时，注意强调，纠正。

教学目标

知识与技能：1.学生能听懂﹑正确认读并说出本单元的四个物品类单词book, pencil, pen, bag。

2.学生能够准确理解并运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。

3.学生通过课堂上的听说读唱演一系列活动，能运用句型What’s this? What’s that? 进行问与答，提高语言综合运用能力。

过程与方法： 1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag, pencil, pen, book.

2.通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。

3．通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解What’s this? What’s that的区别.

情感与价值观：

1.运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

2.在多种教学活动中为学生提供练习句型的机会，培养学生运用语言的能力，养成良好的听说习惯。

3.通过小组合作，培养学生合作意识。

4.通过小组竞赛，培养学生竞争意识与团队精神。

教学重点和难点

教学重点：1.学会四个物品类新单词bag, pencil, pen, book.

2.巩固及运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a….

教学难点： 1.学生能正确区分询问近距离物品是什么用What’s this?，询问远距离物品是什么用What’s that?

2.学生能用句型It’s a +颜色+名词准确描述物品。

篇10：小学英语教学设计

一、教材分析：

本课是快乐英语第三册Unit Three， Lesson 3，歌曲教学课。通过前两课认读表示学校各类教室及设施的单词及句型This is our school. Welcome to our school! 的学习，第三课运用歌曲形式复习巩固本单元重点内容的同时，增加学习单词art room ，sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.

根据本单元的教学内容和学生的年龄特点，将本课主题定为：love and happy 使学生在歌唱的过程中对学校充满爱，正因为有了爱，同学才会感到快乐。

二、学习者分析:

在教学方面上，注重学生的体验、实践、参与和创造性思维的发展。教学可以根据实际进行调整，听说表演的要求分层设定目标。教学中应当遵循全语言教学的原则。对于词汇教学中识记词汇的处理，避免机械、无意义地操练，低年级歌曲教学的要求，如何继续保持学生学习英语的兴趣， TPR与歌曲结合，注重学生心理年龄的特点，创造性的活动。能够通过辨别、指认校园和教师的有关图片等活动发展空间思维能力。能够通过观察，辨认等活动发展空间思维能力。

教与学方式：

根据学生已有的知识水平和年龄特点，我主要采用真实运用任务型教学法，以任务“展示我们的学校”为主导，通过向新老师介绍我们的学校为主线，培养学生综合运用本课语言，和热爱学校的积极情感。在教学过程中恰当运用多种方法辅助教学：如采用TPR游戏活动来复习旧知，引入新知。运用图片、教师的体态语等方式呈现本课的歌曲内容，突破本课的教学重点。以游戏引路，让学生在“乐中玩，玩中学，学中用”，在学习中不断新知，在完成任务中滚动运用所学内容，从而将机械性的操练变成真正的意义型操练，采用“启发式、渗透式教学法”分解了本课的教学难点，为学生搭建自然习得语言的机会。通过师生互动、生生互动的形式，共同来学习语言，运用语言，从而达到学语言的真正目的---交际。

三、教学目标：

通过任务型的教学模式，在教师的引导和示范下，以活动为载体，学生通过观察模仿，以及表演、小组合作的方式完成以下学习任务

1．知识目标：1）复习本单元所学习的表示学校各类教室及设施的5个单词，学生通过参与课堂活动，操练This is our school. Welcome to our school! 句式。

2）学习新单词art room , studyand sing . 句子：We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy. 能够灵活地在生活中应用所学语言。

2. 能力目标：通过模仿、操练应用等活动，能够运用所学知识去交际。

3情感目标：培养学生热爱集体，热爱学校优良品质。在介绍学校，表达爱的过程中，培养学生积极乐观的生活态度，快乐生活每一天。

五、教学重难点：

1. 复习学校各教室名称,学习新名称art room ,动词study ,sing , and draw 及句子:This is our school . We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy.

2. 学唱歌曲

六、教具准备：单词卡片、幻灯片、录音。

七、教学过程：

Step 1.warm-up

老师说：Good morning , boys and girls. Welcome to our class. 老师指向后面的听课老师说：There are some new teachers in our class . Let’s welcome .学生一起说：Welcome to our school. 这是对上一节课的复习，也是在潜移默化地进行有礼貌的教育。

Step 2 . Revise the songs and chant

1.老师表扬学生Good. 然后老师说：Let’s sing the songs and chant for the new teachers .

Sing the songs (Unit 1-2)

Say the chant (3)分组做歌曲和歌谣的表演。小组表演完后老师一边鼓掌一边对他们说：Good,或是Super . We are happy .做一个happy 的表情。 然后老师问学生：Are you happy ? 学生回答:Yes, we are happy . (这句是本课的一个重点句,也可以说是一句课堂用语,所以在平时的教学中经常用到)

2. 新课导入（Presentation）

歌曲歌谣展示的非常好，老师想和同学一起做游戏，老师对同学说：Shall we play a game ? OK? 学生这时肯定很高兴，会大声喊道：OK!或者有同学会说：Great ! Super !老师交代游戏规则，

1)Do after me .跟我做

Run, run, run.Walk . walk , walk.

swim . swim, swim . Skate , skate , skate .

Sing ,sing, sing.Dance ,dance ,dance.

Play ,play, play.Study , study , study.

第一个游戏跟我做，老师一边说，一边做动作，学生也说做。

Sing , play 是歌曲中的新单词，但是通过老师的肢体语言和声音语言，学生综合运用自己的知觉，视觉，听觉，很容易就理解了。单词的复习和学习为学唱歌曲打基础。

2)I say , you do .我说你做

第二个游戏是我说你做，在第一个游戏的基础上进一步巩固所学单词。老师说This time I say you do . 问同学：Ready ? 学生答Yes. 老师说：Let’s begin.

Play ,play ,play . Sing , sing ,sing.

Draw, draw,draw. Study,study,study.

Study and sing , Study and sing .

Draw and play .,draw and play .

由一个单词做动作，到两个单词一起做动作，加大难度的同时又为歌曲的学习做了很好的铺垫。

老师发指令由快到慢，由简单到复杂，借助动作，让学生感受意义，产生兴趣，积极参与，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，把静态的词变成学生的动态。

做完这组活动后，老师说：You study well, very good.

3)Simon says . 做相反动作。

老师说一个动作，同学做相反的动作。如：Run – jump , sing –dance , draw – sleep ,study – play.

通过TPR活动复习一年级所学的动词，同时带出本课新词。在活动中，训练学生的听力，学生听多了看多了，也会自己说这些单词了,也让学生感觉到学习英语是一件快乐的事情，保证学生课上能积极主动并始终有效地参与课堂学习。

老师问同学：Are you happy ?

S: Yes.

T : We are happy . （通过TPR活动，运用以旧带薪的方式复习学习知识，学生在活动中操练，在练习中拓展，提高学生应用英语的能力，突破一个又一个难点。）

Step ThreeSentence to learn

老师这时说：We are happy in our school . Our school is nice and beautiful . Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher . OK? (在学校我们非常快乐.我们学校非常美丽.咱们把我们学校和我们的快乐生活介绍给新老师,好吗?)

S: OK.

A） 老师指着图片问：What’s this ? 学生答到：It’s a classroom.板书: classroom ，老师问其他同学，然后老师说：We love our classroom . We love it . We all love it. (做动作) We sing and dance . we read and study .Are you happy ? S: Yes, we are happy.

老师重复：read and study , we are happy.

B） 用同样的方法复习单词:library , music room , gym , school .

C） 最后重点学习artroom （art room是本课歌曲中初次出现的单词）

运用图片让学生复现本单元单词，学习新句子,为学生在后面的歌曲演唱扫除障碍。

D） Let’s say our school .(按照书上歌曲的顺序说图片.)用幻灯展示我们的学校，在真实的语境中灵活运用语言。老师问:Are you happy ? Yes. We are happy . Tiantian , Jinjin and Coco are happy .And they love their school . They say : We love our school .

整首歌词在活动中以旧带新，由单一到复杂，由简单到困难层层递进，一环套一环，环环相扣，使得学生运用语言的能力得以提高。

E) Let’s open our books and turn to Page 17.

Listen to the song.

Sing the song two times .

Do and sing the song .

Sing the song in groups.

Homework :

A：listen to the tape and sing the song to your parents.

B：Draw our beautiful school and make a new song.

篇11：小学英语教学设计

教学内容：英语字母Ee Ff Gg Hh Ii 的书写教学

教学目标：

1.让学生能正确听说读写Ee Ff Gg Hh Ii

2.通过各种小游戏等，丰富小朋友的想象力、激发小朋友对英语的兴趣和热情。 教学重点：五个字母的正确书写，发音

教学难点：字母书写的笔画顺序，在四线格上的位置。

教学过程：

一、复习

1.上节课我们学了26个字母的前四个，现在老师请两位同学到黑板上来，把这四个字母正确规范的写在黑板上的四线格里，其他同学写在自己的本子上。（点评）

2.以这四个字母开头的单词还记得吗？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）

二、新课教学

1.今天我们来继续学习英语字母。同学们早餐吃了什么，有鸡蛋吗？(吃了，有鸡蛋)知道鸡蛋用英语怎么说吗？（不知道。）是egg，第一个字母就是E。 看黑板看老师是怎么写E的。（笔顺分解讲解，发音）都看清楚了吗？（看清楚了）在自己的本子上写三个。大家还能想到什么单词是E开头的？eye.教读几遍。

2.眼睛是eye，脸是什么知道吗？face..首字母是F。（F的笔顺分解讲解，发音）学生在自己的本子上写三个。联想five，father，fish。

3.上次课我们学了男孩的英语说法，是什么？boy.那么女孩是什么知道吗？girl。第一个字母是G。Gg的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是G开头的？good，green，grape。教读几遍

4.眼睛和脸的英语说法我们学了，现在我们来学头的表达，head。首字母是Hh，笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家一起想想还有什么单词是G开头的？hair, head,hotdog,house. 教读几遍。

5.夏天这么热，你们是不是喜欢吃冰激凌啊？还有冰块，吃完了是什么感觉？（学生回答）那么我们来学冰激凌的英语说法ice-cream,首字母是Ii。Ii的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是i开头的？I我

三、巩固练习

总结，今天我们学了五个字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他们的写法和读音你们都会了吗？还有以这几个字母开头的单词，我们再来读两遍。

下面我们来做个小游戏。老师说到eye你们就指眼睛，说face就指脸，说head就指头，说hand就举起手，说girl就指离你最近的女孩，boy就指离你最近的男孩，说I就指自己。看看谁反应又快又准确。

剩余的时间，每个同学把今天学的字母各写三行。

篇12：小学英语教学设计

认识目标：

1、掌握并运用新单词basketball ， football. Table tennis.

2、理解句型I like…及I don’t like….

情感目标：

1 、要求学生能运用真实情感表达自己喜欢和不喜欢的事物.

2、设立语言氛围，鼓励孩子进行团队讨论.

能力目标：

1、要求学生能运用所学知识谈论简单的运动项目.

2、掌握正确的语音语调.

教学重难点：

1、句型I like ….和I don’t like ….的运用.单词basketball ， morning exercises 的发音.

材料准备： 图片 实物 表情卡片

教学内容：

Language ： I like …. I don’t like….

Vocabulary： football、basketball、table tennis

教学过程：

一、Warm up ：

Morning exercises （预备环节 活跃气氛 复习单词 exercises）

Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand .

二、Vacabulary：

T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”

S： It’s a ball. （本环节是共同的基础，引出新课）

Then show the picture of football.

Practice： read after the teacher. （分男女生进行比赛练习，单词练习）

三、Game： This is football.

（击鼓传球，句子练习，增强趣味性）

老师用投篮的动作引出basketball ， 辅助图片加深印象.

T： What’s this ？

S： This is a basketball.

Line by line ： This is a basketball.

Language ： I like ….

用Do you like basketball ？老师将一个happy face 放在football的图片下，引出 I like football .

同理练习I like basketball. （跟读，比赛练习巩固）

Game： What did teacher says ？ （用实物以加深认识）

Vacabulary ：

用实物呈现table tennis. 待学生熟悉单词后加入句子练习“I like table tennis.”

Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同时，将sad face放在table tennis 的图片下.

T： Don’t. I don’t like table tennis.

四、Practice：

分别用happy face 和sad face 进行说话练习.（能力练习，加强孩子的语言组织能力）

Extra activities：

（Children all stand up then walk in a circle.）

T： Let’s play basketball / football / table tennis .

S： （ Repeat and do the actions.） （此环节是对下面内容的铺垫）

示范：请1个小朋友.

T ： Let’s play football. Ok？

S： Ok， I like football.

Make a dialogue. （更高一层的要求，培养孩子的综合能力）

S1： Let’s play football . Ok ？

S2： No. I don’t like football.

S1： Let’s play basketball.

S2： Ok. I like basketball.

篇13：小学英语教学设计

一、教材分析：

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

(4)能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法：

(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点：

(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...

(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程：

Step1. Pre-reading

1. Lets chant:(课本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your motherbirthday ?

When is your fatherbirthday ?

【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)

Learning tip ②(学习方法小提示):

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

( 3 )小组合作填写Birthday chart

【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

(4)做课本上的练习

【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

Step3. Post-reading

1. 分角色读

2. 试着背诵深颜色句型，小组检查

3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

I love my family!

【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)

Step 4. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)

篇14：小学一年级英语教学设计

小学一年级英语教学设计

一、【课题名称】：

字母歌&Hello

二、【教学目标】

通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础；

2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际；

3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心；

4、发展学生自主学习的能力和合作精神；

5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

6、灵活运用语言，拓展课程资源。

三、【教学理念及其方法】

1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技巧；通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

四、【教学内容】

1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。

2、认知内容： 能听懂会说–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等问候语。

3、能力要求：学会用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 来问候和交流。

五、【重点难点】：

与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

六、【课的类型】：

综合课

七、【教学准备】：

课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

八、【教学时间】：

45分钟

九、【教学过程】

一、英文字母

（一）教学导入（5分钟）：

提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌， 让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

（二）教学新课

1、指导阅读法（5分钟）：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

2、媒体教学法（6分钟）：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

3、游戏教学法（4分钟）：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

4、讲解法（10分钟）：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与Hello有关的课件光盘（最好是小学生感兴趣的动画形式的），让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m？？，接着教学生–How are you？—Fine， thank you。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。

5、谈话法（5分钟）：教师在教室中随便找一个学生进行谈话

T：Hello ，I’m she Xiao Pei

S： Hello， I’m P1

T： How are you？

S： Fine ， thank you ！

如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

6、比赛教学法（6分钟）：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

（三）小结（2分钟）

以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

（四）布置作业（2分钟）

让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

十、【教学说明】

（一）激发学生学习兴趣：

今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。由于在此之前，一年级的小朋友没有接触过英语这门课程，因此，对于学生来说，这是一门新的课程。新授课的教学内容安排的是学习以前没有接触过的新内容，这些对于学生来讲是新鲜的陌生的，所以学生在学习过程中对新知识、新内容具有生疏感。一开始给他们播放英文歌是想激发学生们学习英语的兴趣。此外，教师整个课程的设计都具有新颖性的话，更易吸引学生的注意力，新授课的内容，包括新授课中展示的图片、教具、练习等，都比复习课具有更大的吸引力，更能使儿童产生浓厚的兴趣，因此，我在播放的光盘中选取学生感兴趣的卡通形式。

（二）让学生掌握学习英文的基础：

有的人可能认为在第一节英语课上没有必要学习26个英文字母，可以直接进入问候语的学习。然而，我却不以为然，我觉得26个英文字母是学生学习好英语的基础，学生如果连A、B、C、D都不会读的`话，还怎么能将其他英文知识学好呢？这也就是我为什么要花20分钟的时间教学生学习26个英文字母的原因，这是学生学习英语的必不可少的奠基石。

（三）密切师生关系：

在教学过程中采用“谈话法”进行教学，不仅仅是可以让学生掌握到知识，还能在交流的过程中加深对学生的了解，让教师与学生之间的关系更加密切。另外，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

（四）培养学生的合作精神：

在教学生学习26个英文字母的时候，我运用了“游戏教学法：‘抢读字母’”，分组抢答，给答得对的组奖励。这样能够增强学生的合作意识，最终培养他们的合作精神。

（五）加强学生的实践能力：

在谈话教学法后的“比赛教学法”，目的是让学生能够将这节课所学到的知识灵活的运用于实际生活中，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤，同时也加强了学生的实践能力。

篇15：小学三年级英语教学设计

一、课题

Lesson 9 I have a kite

二、教学内容

学习新词，Let＇s talk。

三、教学目标

1、能拼读含字母i的开音节单词。

2、本课共八个生词，其中kite，bike，ride，why和white要求能听懂，会说，会认，会拼读并知道词义。

3、交际用语

①I have a kite。

②Can you fly it? Of course，I can 。

四、教学重难点

Let＇s talk

五、教学方法

实物导入法

六、教具准备

风筝，录音机。

七、教学过程

【学习新单词】

判断哪些是相对开音节，哪些是绝对开音节。 line，white，time，wife，try，side， life，sky，smile，spy，wide，rise

【导入Let＇s talk】

用实物导入法，准备一只真的风筝，让学生听两遍录音用自问自答法导入。

【操练】

让学生听录音并逐句跟说几遍，让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话。

【布置作业】

同座练习对话。

第二课时

一、教学内容

Let＇s chart

二、教学目标

通过Let＇s chart进一步熟悉i的读音。

三、教学重难点

Let＇s talk

四、教学方法

图片导入法

五、教具准备

图片，玩具自行车，录音机

六、教学过程

【复习检查】

A：复习生词和拼读。

B：复习上一节学过的对话。

①I have a kite。

②Can you fly it?

③Of course，I can 。

【导入新课】

A． 学习生单词：ride，bike，why，white，cool，toy，have

B． 导入对话:用图片导入法,准备一辆玩具自行车放在身后，对狗说：I have a new bike。在充当狗说：Cool! Let＇s ride it.再充当狐狸说说：But we can＇t ！再充当狗说：Why？再 充当狐狸拿出自行车，Look，it＇s a toy bike。

【 操练】

放录音，逐句跟说，熟练后同座表演。

【学习Let＇s chart】

重点学习i在开音节中的读音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的单词，歌谣中出现了light，sky，now，low，high等生词。

篇16：小学三年级英语教学设计

教材分析

本课是PEP小学英语三年级下册的第四单元A部分的第一课时，主要学习四种水果， 要去学生能听，说，认读。Let us play 部分是练习水果和复习颜色的活动，可参考三年级上册第三单元的内容。由于本部分涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的.喜好，先在这里参透一点这个句子，为下节课学习句子做了铺垫。

学情分析

1、三年级的小学生，意志力不强、注意力不集中、上课好动。本课案例我以图片，游戏等形式展开，并配以丰富色彩从而增强学生的兴趣和注意力。

2、小学三年级是学生系统接受英语教学的开始，所以要强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣激发，重视双向交流。

3、本节课是本单元的第一课时，要先引起学生对本单元的兴趣，运用图片教学能让学生更快地进入本单元的学习。

教学目标

1、知识目标

（1）学生能听，说，认读生词：peach、pear、watermelon、orange。

（2）学生能听懂并会说： Hmm ……It tastes good。

2、技能目标

（1）能听懂并会说,会用peach 、pear、watermelon、orange这四个生词。

（2）能在合适的场合运用句子：Hmm ……It tastesgood。

（3）能运用句型 Ilike ……表达自己喜爱吃的水果。

3、情感目标

在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。

教学重点和难点

教学重点

让学生掌握四个有关水果的单词：peach pear watermelon orange。

教学难点

句子Hmm……It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。

篇17：小学四年级英语教学设计

小学四年级英语教学设计

四年级英语教学计划

一、指导思想

坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针政策，以加强素质教育和老邓的“三个面向”为准则，依照《教学大纲》和《英语课标》认真组织教学，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神。

二、学情分析

本学期我接任四年级的英语教学工作，四年级共四个班，各班有各班的特点，大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但仍有少部分学生对英语产生了厌烦情绪。四（1）班学生课堂纪律好但举手发言不积极，成绩相对较稳定，两极分化不明显；四（2）班学生思维活跃，但两极分化较严重；四（3）班学生乖巧思想单纯，课堂纪律较好，唯一不足的是学生学习的主动性不强，而且家长不太重视英语学习。所以整个班的后进面较大；四（4）班是一个由寄宿班转为再走读班的特殊班级，在这个过渡时间要重新养成学习习惯也并非易事。当然所有这些我认为都不是最重要的，重要的是大家喜欢英语，认为学习英语是一种乐趣而不是一种负担。家长也已经意识到了小学英语的重要性，在家长的支持和学生的配合下，我想他们的学习肯定会上一个新的台阶。

三、全期教学总目标

1、营造浓厚的学习气氛，提高英语学习兴趣。课前课后可采取歌曲表演、歌谣朗诵、听写单词、故事表演等活动。

2、培养学生的阅读兴趣及表达能力，提高学生口语表达能力。

3、增加词汇量的输入，促进英语在实际生活中的运用。

4、帮助学生树立学习英语的自信心，尽量避免两极分化。

5、养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。

6、尽量让学生达到以下目标：

（1）能听懂、会说12组对话并能进行简单的交流。

（2）能听说认读66个单词和听说读写26个字母和36个四会单词。

（3）能听说吟唱8首歌谣。

（4）能听懂6个幽默小故事。

（5）能了解6项简单的中西方文化知识。

四、全册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求（试行）》编写而成的。本教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言能力的培养，突出语言的.实践性和交际性。二、注重学生自学能力和学习策略的培养。三、注重中外文化的双向交流，培养未来跨文化交际所需的能力。四、注重学生学习兴趣的培养。五、注重融合学科内容，加强学科之间的渗透。六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；七、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境；全册书共6个新授单元、2个复习单元。每个单元分A、B、C三个部分。第一单元是围绕“认识教室”展开教学，让学生了解一些基本的教室设施；第二单元是让大家学会整理自己的书包，养成良好的学习习惯；第三单元通过学习一些基本的形容词来描述朋友特征；第四单元是围绕介绍自己的家展开话题，让大家爱家；第五单元是讨论自己的兴趣爱好；第六单元是学会向别人介绍自己的家庭，。整册内容的编排适合学生年龄特点，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下坚实的基础。

五、教学措施

1、合理分析教材，改进教学方法，尽可能的将内容化难为易。

2、以赏识为主，多鼓励学生，提高学习兴趣，缩小两极分化。

3、采用分层教学法，让每个学生能充分肯定自己的水平，从而增强自信心。

4、作业布置多样化。比如朗读录音、画画、英语歌曲（歌谣）、对话表演等。

5、借助多媒体教学，营造浓厚的学习氛围。

6、尽可能多的给学生一些自主学习的空间，从而不让他们感到学习的被动。

六、教研专题及研究措施

专题：培养良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围。

措施：

1、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，互相帮助、互相提高。

2、提倡学生课后多看英文书籍或英语碟，增加词汇量，提高理解能力。

3、培养学生自主学习的习惯。

4、引导学生积极参加实践活动，多听英语，多练口语，尽可能多的寻找机会与他人交流。

5、鼓励学生自制英语小游戏，尽量做到课堂游戏既有趣又有用。

篇18：小学五年级英语教学设计

一、教材内容

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本册教材分为六个单元，两个复习单元。

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

三、五年级学生情况分析

五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：

1、读写能力比较薄弱

在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。

2、学习比较被动

目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业，更别说主动去多渠道地学习英语了。

但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。

四、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

五、提高教学质量措施：

融会话教学与情景表演之中

1、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

2、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

3、注意词汇的呈现方式。

六、教学注意点：

1、本册教材最大的改动就是在每单元教学内容的前面增加了“ Let’s start” 内容， 我们把 它称为“脑风暴” 的内容， 在教学上的主要功能是引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论 ， 既可以引入词汇， 也可以引入句型。 每一个 Let s start 部分都设计有供师生展开讨论的问题， 教师可以引导 学生使用学过的单词和句型展开讨论， 在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。本册教材另一个改动就是 Let’s talk 部分中 又增加了一个新板块 Let s try ，通过听音、看图、理解关键词 等， 帮助学生巩固单词和感知新句型， 也就是先从听觉上感知新语言。

2、从这一册开始，四会词的量加大，每个单元在14个以上，加强词汇的检查落实很重要。

3、从第2单元开始，出现了大量的词组，如果单词不过关，词组也很难过关，应多进行词组英汉互译的练习。

4、Part A和Part B都有let’s talk的小对话，要求学生会背。

5、阅读理解在本册出现，阅读理解的含义是在阅读的基础上理解课文，能回答文段后的小题。能听、说、读、写黄体字的句子，但不能面面俱到，也不要做过多的语法讲解。

6、语音教学不能忽略，这些拼读规则，能更好地服务于我们的教学。因此，我们要把语音教学渗透于每节课的课前五分钟。

篇19：小学五年级英语教学设计

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、

学情分析

学生基础差底子薄

教学目标

1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building， tree、2、能够听、说、认读单词city， village

3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。

教学重点和难点

教学重点

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge， house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village、，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

教学难点

1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。

篇20：小学六年级英语教学设计

一、教材分析

1、本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。

2、学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。

三、教学目标

1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语。

2、知识目标：掌握一些常用的英语交通工具短语。

3、情感态度与价值观目标：了解一些交通常识和交通工具。

四、教学重点和难点

1、本节课的教学重点是学习how引导的特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。

2、本节课的教学难点是how引导的"特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。

五、教学过程

1、通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。

2、学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。

篇21：小学六年级英语教学设计

一、教材内容分析：

本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do？ I’m going to ？ ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。

二、学生分析：

1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。

2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的`自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。

3、重点与难点

听、说、认读 Let’s read 部分的对话。

三、教学目标：

1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

四、教学准备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

五、教学过程

Step 1：温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）

GS： What are going to do？ （twice each time）Play football， Play football

BS： I’m going to ply football、（如此不断替换新词）这样不但可复习大量旧词组：take pictures， play chess， play games， plant tree， watch TV， go chopping， go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do？ I’m going to？

Step 2：站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

Step 3：Game：Guessing：”What is she /he going to do？ She /He is going to ？” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John， Amy、WuYifan，Zhang Peng Sarah）

E、g、一What is Amy going to do this weekend？ Guess！

一 She is going to？

T： What is Sarah going to do this afternoon？ Let’s have a look、（卡片后没写任何东西）

Oh， There’s nothing、Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4：学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.（学生共同找出新单词，并板书）NW：need ， else ， use plant trees

some plants ————— 对比学习

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a、First time： Just listen.

b、Second time： listen and follow.

c、Third time：listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences（ss try 、T help and explain）

4、Reading

a、Follow the teacher.

b、Read together

c、Read in group. （Use the way they like）

（小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速）

d、小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises（课后练习和教师增加的课外题）

More exercises：

5）What are you going to do this weekend？

6）What is your father going to do this afternoon？

7）What are you going to be in the future？

Step 5： 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

Eg：（学生编的内容）

A：Hello，Peter，What are you going to do this weekend？

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you？

A：I’m going to the bookstore ，too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together.

A：Great！

B：When are we going？

A：On Saturday morning.

B：OK.

A：See you then.

Step 6 ：小结本课内容

六、板书设计

GS： What are going to do？ （twice each time）Play football， Play football

BS： I’m going to ply football、（take pictures， play chess， play games， plant tree， watch TV， go chopping， go hiking and so on

What are you going to do？ I’m going to？

教学反思

本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do？的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

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