小学五年级声乐小课堂之发声练习——呼吸和放松教学设计与反思模板

科目:音乐

教学对象：五年级学生

教材版本:人音版简谱（吴斌编著）

提供者：陈伟

单位：广东省南雄市第一小学

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)

本课题属于五年级下册第一课《春景》中知识与技能当中的一个知识环节，通过这个课题的学习，可以更好的提高学生对于歌曲演唱的能力，学会运用自己的声音和身体进行演唱，是歌唱非常重要的环节，也是为今后开展声乐教学奠定扎实的技能基础。

二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)

1、对人体自身发声构造有所了解，树立正确的声乐演唱概念，掌握科学的声乐发声方法理论知识。

2、熟悉科学的发声方法理论知识，掌握呼吸的不同的模式，气息的控制。

3、通过学习科学的发声方法，激发学生声乐演唱的兴趣，运用自身的特点来表达情感。

三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)

五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。

四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)

本课题主旨在于让学生对声乐演唱有一个初步的了解，并掌握演唱时呼吸的正确方法，所以我设计在教学中采取教授法，模拟情景法，以及师生游戏互动等活动策略，让孩子们在快乐的氛围里学习歌唱知识，从而热爱唱歌。

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)

教学重点：声乐发声练习中的四种呼吸方式气息的控制

教学难点：熟练掌握演唱的呼吸，自由切换不同的模式气沉丹田，吐气如拔丝，弱而不断。

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学，师生问好

老师：同学们你好！

二、新课导入

视频导入：

分别展示美声、民族、流行三种唱法的演唱视频，进而介绍在声乐演唱中呼吸时演唱的第一要素。

老师提问：

视频里的歌唱家们在歌唱时有哪些特点？（从听觉感受和视觉感受两方面来分享）

小结：

声音洪亮悦耳震撼人心（听觉感受）

面部表情丰富嘴型夸张（视觉感受）

同学们：您好，您好，陈老师您好！

学生回答：

震撼、夸张、嘴巴张的特别大......

通过视频同学们对于声乐演唱的兴趣，同时作为第一步的了解

三、知识学习

（一）人体发声构造及原理

老师讲述：

歌唱时的呼吸与日常生活中说话的呼吸是不大一样的：在日常生活中，我们呼吸时气息较浅，不用很大的力度；而在声乐演唱时，就要求我们要将气息下沉至腹部以下（肚脐眼下三个手指的位置），让气息更深更足更有力度。

老师小结：

擅歌者必先调起气，气乃音之帅也。所以唱歌时要使用正确的呼吸才能让自己的声音变得更动听更悦耳！

学生提问：

老师，我们平时唱歌经常被别人说不好听，气喘吁吁的，可是我们讲话的时候却不会那样，这是为什么呢？

要求学生知道自身发声器官的具体位置，便于在课后练习时自我检查和调整

（二）声乐演唱中的基础呼吸方法

A:闭口呼吸法

a：慢吸慢呼 b：慢吸快呼

B：开口呼吸法

a：快吸快呼 b：快吸慢呼

学习小窍门：

吸气

想象自己处于一个美丽的花园之中，想深深地闻一下鲜花的异香——这就是歌唱的吸气，这样吸得才深。（或者想象自己在饭桌前闻着妈妈做的可口饭菜散发出来的香气）

呼气

呼气的方法就是利用横膈膜的力量，把腰圈扩张的感觉一直保持住。呼气要均匀、舒缓。像打喷嚏之前那样短暂的一憋，体会一下腰周围的扩张、膨胀的感觉，找到这种感觉是歌唱的关键。

学生回应：

哦，原来说话和唱歌用的是不一样的呼吸呀，那我们也要学习歌唱的呼吸。

学生回应：好！

不同的呼吸方法可以给予歌唱不同的帮助，也可以感受到气息在腹部的控制感

三、师生互动学习

（一）感受自己的呼吸

老师：

同学们，我们现在分成男女四个合作小组，按照老师的要求和指令进行合作学习。

请将双手插在腰上，跟着老师的指令进行呼吸。闭上双眼，身体放松，嘴巴微微闭起，用鼻子进行呼吸。

第一组练习我们先进行慢吸慢呼

准备，三二一开始！

吸气 呼气

请问大家有什么感觉？

老师回应：

大家不要着急，吸气和呼气是一个相辅相成的过程，当气息吸足之后，要像春蚕吐丝般慢慢地把气息均匀的放出来，可以想象一下这种感觉，用手放在嘴边，感受的到微弱的气息流动，用我们的腹部来控制速度，慢慢练习就可以做到了。

很好，大家都基本掌握了，接下来我们另外三组依次进行学习

（二）运用道具感受气息的流动

老师讲述：

现在请大家面对面站好，拿出准备好的白纸，将白纸放在距离嘴边一个拳头内的位置，平视前方，运用我们的呼吸方法来感受白纸的变化。。。。。

大家都非常棒，都基本掌握了声乐演唱中的呼吸方法，我们已经向着学习歌唱迈出了第一步，祝贺大家！

（二）放松练习

a:打嘟噜练习

通过气息推动嘴唇震动，脱离颈部对声带的用力，做到解放声带，放松喉咙

b：气泡音练习

通过气息震动声带，有效的帮助声带做按摩运动，有效修复声带疲劳、受损，缓解声带充血红肿。

老师：

请所有小组两两组合一起练习，互相感受对方同学的气息，大家开始互动起来吧！

四、课堂小结

学习正确的歌唱呼吸，乃是歌唱艺术最重要和最必要的基础。由呼吸控制的歌声才是声乐，呼吸是歌唱的原动力。声乐界有"谁懂得呼吸，谁就会唱歌"之说，说明了呼吸在歌唱中的重要性，它确实是歌唱者首先应该学会的一项基本功。

老师：

同学们，通过这节课的学习，我们已经了解并掌握了声乐演唱中的呼吸方法，这对我们接下来学习歌曲演唱打好了基础，大家要一直保持正确的呼吸方式，那么你们之后演唱就可以更加的得心应手了

五、课后预习

老师：

请同学们下课后回去预习用发声字母进行音阶演唱

（1）13243546 5—

Wuwuwuwu wu

Yuyue yuyueyu

Mimamima mi

（2）53423127 1—

Wuwuwuwu wu

Yuyue yuyueyu

Mimamima mi

同学们，下课！

学生回应：

老师我感觉我的肚子好像一个圆圈，前后左右一齐涨了起来，感觉肚子里面充满了气息。

学生提问：

老师，我吸足了气，但是却没有办法保持住，感觉一张口气息就已经跑出去了，一下子就不见了，这该怎么办呢？

学生回应：好！

学生回应：

Oh！太棒了，我们以后也可以把歌曲唱的更加动听了！

同学：

好的，陈老师，我们一定完成好课后预习！

谢谢陈老师 陈老师再见！

老师示范正确的呼吸方法，学生分组进行互动学习体会，可以更快的感受呼吸的窍门，同时气息的控制可以帮助自己调整呼吸节奏，用薄纸作为媒介，可以直观的感受到气息流动之后的情景，有助于学生更客观的了解和掌握呼吸方法

七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价，来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)

1、三红小组互评推荐小组内优秀学员

2、四大班级小组评选小组内优秀学员再进行班级小组评选，选出班级小组优秀学员

3、班级课堂学习之星评选四大小组优秀学员最后评选，由老师选拔本课题优秀课堂学习之星

八、板书设计(本节课的主板书)

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

声乐小课堂之发声练习（一）——呼吸和放松

发声练习的基础呼吸方法

开口呼吸法闭口呼吸法

A：快吸快呼A：慢吸慢呼

B：快吸慢呼B：慢吸快呼

九.教学反思

可以从如下角度进行反思(不少于200字):

1.请简单描述这节课的教学或学习流程;

2.有哪些精彩的间;这节课中你最满意的地方或者让您最兴奤的地方?

3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗?这节课有哪些问题没有解決?为什么?或者让你觉得不足的地方在哪里?

4.课堂上有出乎你意料的事件发生吗?你是如何解决的?

5.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?

6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?为什么会有这样的反应?

7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

声乐小课堂是在教学课程内容中有趣别致的一部分内容，同时也是学生容易忽视的学习知识，上好一堂生动有趣的声乐课堂，可以更好地帮助学生掌握演唱歌曲的技巧，帮助学生更快的掌握演唱歌曲的重难点，为下一步歌唱的情感提供了技术支持，所以我精心准备了这样的一节课程，首先，我先运用视频导入的方式，让学生从优秀的演唱视频中激发对于歌唱的渴望和浓厚的学习兴趣，激活课堂气氛，其次通过对人体构造的讲解分析，让学生清楚明白自身的构造对唱歌的影响，懂得运用自己的身体来演唱，再次通过亲身示范和学生互动模式，让学生自己体会身体呼吸的感觉，学会正确的呼吸方法，最后总结课堂内容，为下一节声乐小课堂奠定基础。通过课程，我可以感受到学生对声乐演唱产生的浓厚兴趣，以及渴求唱好歌曲的愿望，在教学过程中，学生通过模仿以及小组互动学习，基本掌握了声乐演唱的呼吸方法，为下一届开声练习打下了良好的基础，当然，在教学过程中，由于时间和空间有限，没有更多的细化，有部分学生对于呼吸方法还没有完全掌握，我将在之后的课程里对这些问题一一进行解决。