学校信息化+教育探索（范文推荐）

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摘要：基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。填鸭、传统的教学方式已经不适应现代教育发展的要求。本文通过对红卫农场学校的现状分析，结合十九大精神，提出了农场学校在新形势下如何依靠国家政策，利用垦区资源和技术优势，使家校之间、教师与学生之间以班级群、年级群、教师群、家长群等方式联合起来，激发学生的主观能动性，增强示范带动作用，转变学习观念，做大做强农垦教育的探索。

关键词：农场学校现状原生家庭教师专业发展 信息化应用

***总书记在十九大报告中指出“优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。政策是教育发展的风向标，红卫农场学校坐落在农场区中央，是一所九年一贯制义务教育学校，现有36个班级学生一千余人，专任教师130人。红卫农场学校校园总面积120000平方米，建筑面积16818平方米，学校前操场面积12380平方米。现有8638平方米的教学楼,1300平方米综合科技楼、4300平方米综合生活楼，400米环形塑胶运动场一个，面积9182平方米，标准球类运动场地四个，标准足球场1个，篮球场4个。学校设有普通教室36个，多媒体教室1个，计算机室2个，设备齐全的理、化、生实验室3个，音乐室2个，图书室1个，美术室2个，体育室2个，规范的音体美活动室，专用教室和辅助用房等基本俱全。如何抓住机遇有所作为，办规范加特色人民满意的学校，把个体的学生、家长和教师联合起来，把互联网和教育、教学的优势发挥出来，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是摆在我们教育者面前的一项重要任务。下面结合自身25年工作实际，整合教学资源、延长知识链，构建“信息化+教育”谈一些浅解。

一、以“原生家庭”为切入点，整合家族资源

原生家庭是指自己出生和成长的家庭。这家庭的气氛，传统习惯，子女在家庭角色上的学效对象，家人互动的关系等，都影响子女日后在自己新家庭中的表现。通过家访，问卷等方式，得知红卫农场学校学生的家长以水稻种植户为主，也有个体经营者、打零工者、空巢老人等。近几年来，垦区发展变化明显，带来的不利因素是：离婚家庭增多，造成学生没有一个固定的成长环境，孩子成了再婚家庭和爷爷奶奶或者姥姥姥爷、叔叔、大伯家的寄宿者。个别家庭还出现了，父亲车祸去世，母亲癌症早逝，爷爷奶奶年龄大管教不了的情况。面对各种各样的原生家庭，学生的学习情况也是千姿百态，教师在单亲家庭、贫困家庭学生的教育上有很大困难。知识上的教学是一方面，学生的心理健康情况更让老师们担心。幸运的是随着微信的使用，让千里之外的人有了更加频繁的联系，我们老师也发挥了这一优势，为特殊学生争取更多发言权，支持家长们利用微信、QQ、电话、短信、写信等方式，鼓励孩子珍惜光阴，好好学习。

二、以“教师专业发展”为龙头，带动信息化教育的发展

学高为师，身正为范。教师是学生校园生活的榜样。自2010年以来，红卫农场学校陆续招聘40多位毕业大学生。这些年轻的教师，有着先进的教学理念，有着喜欢学生的热情，也有着培养全面发展人才的干劲。他们的到来，为红卫农场的教育注入新的血液。在近10年的教育教学生涯中，他们与老教师之间切磋、合作，创造出一次次红卫中考成绩的新高。但最令人欣慰的是，青年教师们终身学习的理念，2013年我校5名青年教师取得北京大学借助网易课堂举办的“翻转课堂”网络教学优秀结业证书，2016年7名教师参加“建三江教师信息化培训”，2017年我校3名教师参与“龙江微课”网络学习并顺利结业。与此同时，2017年暑假我校55名教师前往管局参加“白板使用”培训。这些教师在学习之后，积极应用到班级教学中，班级微信群、班班通网上作业等等，都大大激发了学生的学习热情，也让家长参与到孩子的学习中来。

三、以“一课双测提纲式教学”为品牌，做大做强垦区教育

一课双测是指学生一节教学时间内有课前测和课后测，目的是提高学生的课堂学习效率，检测学生的知识掌握量，为下一节课的准备提供参考。提纲式教学是指教师在授课之前出示提纲，让学生明白这节课老师要教什么，学生要学什么，让每节课有目标。

从2011年秋季，红卫学校在于新江校长的带领下进行了“一课双测，提纲式”教学，此次改革先从中学数学开始，由单一学科向多学科延展，由中学向小学辐射，使不少教师的心理经历了从最开始的怀疑到现在的适应喜欢，尝尽了酸甜苦辣。教学成绩开始逐渐步入全管局的前列。课改加入了课前预习、精讲精练、课上小测，把课堂进一步交给学生，学生能掌握的不要教师讲，多调动学生的积极性，倡导小组合作探究，生生互助。优化课堂互动，从而实现教学的有效性，构建高效课堂，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。

1.鼓励学生自主预习

课前每一位教师都会做到熟悉理解、认真把握教材。精心设计课前预习题，都非常贴近课本，难度小，学生很快就能从课本中找到答案。就基本掌握课文的大意，有利于第二天的新课讲解。经过预习，学生对要学的知识已经心中有数，容易跟上教师讲课的思路，提高了课堂效率。

2.课前小测

上课伊始，教师利用几分钟进行小测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩，检查测验的内容事先告诉学生，大部分学困生经过认真准备就能得到高分，从而获取成功的欢乐，不断激发他们学习的信心。

3.出示学习提纲

通过提纲式教学，让学生知道每一节课的各个环节要干什么，知道本节课的重点内容是什么，做到上课不茫然。

4.精讲巧练

每一节课，教师会适时巧妙地把提纲写在黑板上，让学生对本节课的主要教学环节，做到清楚要干什么。对于本节课的主干部分“精讲巧练”，把教材的重点、难点、关键点讲透。训练环节以小组为单位，训练组长负责制，采用“兵教兵”的方法，学优生辅导中等生、学困生，教师则巡视答疑，以最大限度实现课堂高效。

5.达标测评

通过在每一节课的最后几分钟进行课堂小测，教师可以获得学生对于本节课重点知识的掌握情况，可以知道学生什么地方掌握得不够好，还可以在下一节课在巩固知识点。这样，教师可以及时反馈、及时调整，以此来提高教学的质量。

课改实验以来，逐步提高了学生学习的兴趣，调动了学生的学习热情，基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。对于教师来说，每一位教师的教学观念、教学行为开始转变，课堂教学能力获得提升，更加注重课堂教学效果。

尤其在2017年来，农场为每个班级配备了电子白板，这为老师熟练应用“一课双测提纲式教学”提供了设备保障，每个班级都有无线网络，可以查找资料、备课、上课、视频播放、试卷讲评等等，并且利用联通公司开发的“班班通”app，教师可以在网络上留作业、判作业，和家长的手机绑定，时时与家长反馈孩子的在校表现，作业完成情况，信息化的到来让我们这一边陲农场的学子、教师、家长增加了知识的掌握量，从侧面提高了文盲家长的知识水平。

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。尽管红卫农场学校只是一所基础教育的学校，但这里的老师借助信息化的翅膀，不断地革新教学理念，更新教学方式，就是希望通过知识的学习改变孩子们的命运，希望他们今后纵使从事三百六十行，也行行有知识有素养。70年的北大荒，70年的的农垦，在历史长河中，仿佛沧海一粟。但对于一个人而言，那就是一辈子。为了我们的垦区下一个70年，更加辉煌，更加有活力，我们教育者，愿意做弄潮儿、尝试着和探索者，把信息化+教育做大做强，有一天，让我们垦区的孩子能像大城市的孩子们一样阳光自信！我们不断探索，努力多方沟通，争取让这一天早日到来。

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