小学语文圆明园毁灭教学设计免费(3篇)

下面是小编为大家整理的小学语文圆明园毁灭教学设计免费(3篇),供大家参考。

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

小学语文圆明园的毁灭教学设计篇一

1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”；
“明”光明正大的“明”；
“园”皇家园林的“园”。注意“毁”的笔顺。

2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。你为什么要这样读？请告诉大家！好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。

过渡：好！今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。

1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园？还有吗？

2、看看这三句话，你们能读懂什么？举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。地球人都知道。此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生？（自豪）

从最大的这词你体会到什么？园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么？作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。

过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情！文章不是无情物呀！这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢？我们还是进入看看吧！请大家默读课文的三四两节看看圆明园里到底有什么？大家边读边划开始。

1、“有”的教学

好来交流一下，圆明园里到底有什么？好，这么多人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。好请你来说。

安澜园 ：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀！

狮子林 ：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。

平湖秋月 ：泛舟夜游西湖看着到映在湖中的明月让我想起苏东坡的一首词，多么的富有诗情画意呀！

雷峰夕照 ：在夕阳的余辉下，雷峰拉着自己长长身影在诉说不水仙与白娘子不朽的传奇，哪是何等浪费事情呀！

蓬莱瑶台：海上仙子国呀连当年秦始皇都想在这里长生不化呀，你去沾沾仙气吧

青铜礼器 ：可能就是价值连城的和氏壁呀

名人书画：也有可能就王羲之的手稿呀，你写上去，注意把字写得跟王羲之差不多好就行了。

武陵春色 ：这就陶渊明笔下的桃花源，采菊东蓠下，悠然见南山呀

2 、挖掘“有”

同学们真行呀，大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍宝搬进了圆明园，你们几分时间把这些搬上我们这块黑板，真得让我们五一班棚壁生辉啊！这举世闻明的圆明园里，难道仅仅是黑板上的这么景物吗？还有，当然还有，你从课文中哪词看出来说明它还有？再读课文，读书就应该这样一遍一遍每读一遍都有新的发现，读你千遍不厌倦呀！

3、说“饱览”

饱览什么意思？哪我们肚子饿了，我们需要“饱餐一顿；
我们读书要不断看读，这叫“饱读诗书”，一老人历经了人生的风风雨寸，这叫“饱经风霜”呀说饱经苍桑”哪这样不多的美景作者用了“饱览”这真是一著一字尽得风流呀。

4、引“不可估量”

这么多的景物能说得完吗？省略号，板书

你能一成语来形容吗？（无穷无尽、不计其数……眼花缭乱）

如果用课文中的一个词来说呢（板书）不可估量

5、录像引导语

同学的课外积累的好词可真好多，但是我想不管我的中华词海有多少华丽的词澡也无法来形容圆园的精彩绝伦，美伦美幻！还是让我去进入园内看看吧。（录像）

6、朗读评价：

听了你的朗读，王老师真的感觉，就像到了圆明园的门徘徊！不要再徘徊了，谁能带我们听进吧。

听了你朗读，我感觉已经进了圆明园了，能慢一点吗？让我再漫步一下，流连一下行吗？

真好，你读得真大珠小珠落玉盘，谁说女子不如男！我真的不想出来了，谁能让王老师进入幻想的境界里！

我们女生一起进去吧，

男同学加油也一起进去吧

大家都一起进去流连、幻想吧

7、板书：美得心醉

、同学们这样语言文字配上这样的声音还有这样音乐真的是太美了，美得心醉 ！（板书）

1、好，同学们，能过刚才的学习体会，我们再来读读这三句话！我想你会不一样的发现！

2、你希望王老师把哪个字写下“化为灰烬”，好学习语文就需要这个的敏感。

这金壁浑煌的殿堂还有吗？大家一起说（化为灰烬）擦学生板书

这玲珑剔透的亭台楼阁还有吗？（化为灰烬）

这热闹街市的买卖街还有吗（化为灰烬）这

象征着田园风光的山乡村野还有吗？（化为灰烬）

这一切的一，这一的切切都化成了灰烬！

告诉我这是谁干的？（英法联军）这样的人还称得是联军吗？

他们是什么？（强盗）真的是强盗骂得好，骂得痛快！骂出所有中国人的良知！

1、好，大家快速读读第五节可以从哪些语言文字看出来他们一群强盗？

2、“闯”，人家家里可以随便闯？但他们为什么就这光天化日之下闯进来呢？清政府的无能，同学记住这个血的教训“落后就挨打”

“掠”他们可能掠走的是什么？我们的财富，但定永远掠不走是我们中国人民的一腔豪气

“毁”他们可以毁掉我们的圆明园，但永远也毁不掉我们中华民族自强不息的决心。

、记狗改不了吃食，记住它们是强盗啊！这就是无耻的行径啊，能抢的抢，不抢的咂，砸不碎的搬，搬不动的毁！

3、同学们大火整整着了三天三夜。这个园满无缺的圆明园；
这个光明铺照的圆明园；
这个被称为万园之圆明园，这美是美得如心醉的圆明园，叫我们痛是痛得如此的心碎啊板书痛得心碎！

我们记住那个永远让我们心碎与的日子，那是1860年十月六日，大家一起读！

1、同学还是让我们看看那心碎的一幕吧

此时此刻，我想同学们面对这两个强盗的一把火我想你们一定有许许多多话想话，请你们把想说话写下来！

1、这样的话不仅仅写在纸上，更要写在心里

2、记这样一句话，前事不忘，后事之师，现在我们好好读书，要“振兴中华”（学生板书）

3、你说出了所中中国人的心声，对强盗的痛恨之情，溢于言表……我们仅仅只有痛恨吗？

4、好，不要好了伤痛忘了痛呀

5、同学天下兴亡、匹夫有责，你要好好学习呀

同学们两个强盗的一把大火烧毁这曾经圆满无缺的圆明园，这曾经光明铺照的圆明园，这万园之园的皇家园林，但是我想永远毁不掉的是我们中国人民自强不息、振兴中华气概和决心，就让这圆明园成为我们中华民族的中自强不息的精神栖息的家园。老师相信凤凰一定会涅盘，重生！中条这条古老的巨龙一定腾飞！

小学语文圆明园的毁灭教学设计篇二

1．学会本课14个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。

1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：

（1）圆明园以前的辉煌景观；

（2）圆明园的毁灭。）

3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）

4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

1．自学生字词，不懂的词语可通过和联系上下文来理解。

2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？

3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。

（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。

1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？

1．自读课文，自己思考上面的问题。

2．小组讨论，相互交流。

（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。

3．交流讨论结果

（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。

①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；
b．当时景色美。）

②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。

（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）

③学生交流自己想象到的圆明园的美景。

（用投影出示一些美丽的图片，让学

生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）

④感情朗读第三自然段。

（把圆明园梦幻般的美读出来。）

⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？

（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）

⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。

结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；
b．物品珍贵；
c．年代久远。

⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？

（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）

⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。

①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。

（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）

②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的`？

（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）

（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）

③联系重点词句深入理解这一自然段。

（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）

④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？

至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；
没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）

师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！”

⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。

（3）理解第一自然段

①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？

（理解“不可估量”）

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）

（4）联系时代背景，进行思想教育。

①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹

（补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝

无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！

英法联军以什么借口烧毁圆明园？

小学语文圆明园的毁灭教学设计篇三

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

1、培养学生归纳抽象能力。

2、培养学生在网上查找资料的能力。

3、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

搜集与圆明园有关的图片、文字解说、录像等资料。

1课时

一、揭题导入，明确目标

同学们，今天我们继续来学习22课，请大家一起读课题。

上节课我们初读了课文，你认为还有哪些问题值得我们继续探讨或者去弄明白的？（出示目标）

1、为什么圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

2、为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

3、圆明园是怎样毁灭的？

二、解决目标1：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、精华？

打开网页圆明园游览“历史与现状”以及“圆明园风光”看看你从哪些角度体会到圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

1、网上查找资料。

2、交流汇报。

（1）从圆明园的布局体会。（众星拱月）

（2）从殿堂、亭台楼阁体会。（理解“金壁辉煌”、“小巧玲珑”）

（3）从景物特色体会。

（4）从热闹街市与山乡村野体会。（理解象征）

3、谈体会。

当你在这园林瑰宝建筑艺术的园中漫步，游玩时，你有什么感受？

4、体会作者的感受。

5、指导朗读。

三、总结学习方法：

同学们汇报得真精彩，体会得真深刻。那么刚才你们是用什么方法出色地解决了第一个学习目标呢？

1、学生总结。

2、教师出示：

（1）善用网上资源。

（2）结合课文重要词句。

四、解决目标2：为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

1、用总结到的方法游览网址。

2、自读有关课文内容。

3、讨论汇报。

（1）从“上至……下至”体会历史时代长。

（2）从流散文物的数量多体会到。

（3）从雨果的话中体会到。

过渡：是啊！这座珍藏着无数历史文物的博物馆、艺术馆对研究我国的古代文明史有着非常重要的作用，然而1860年10月6日，这一座价值连城的圆明园却遭到狠狠的破坏。课文是怎么写的。

五、解决目标3：圆明园是怎样毁灭的？

1、指名读。

2、录像。

3、你觉得侵略者的行为怎么样？（读文讨论）

4、你抓住哪些词语体会的。（闯、掠、毁、烧）

5、指导朗读。

六、体会被毁的圆明园

1、教师显示图片。

2、简介文物流散情况。

3、齐读第一自然段。（不可估量的损失）

七、归纳中心，说感受、体会

面对这样的雄雄烈火，面对剩下的残垣断壁作者想告诉我们他怎样的情感呢？（归纳中心）

那么你们认为是谁造成了如此的惨况呢？（英法联军、清政府）

历史的教训告诉我们，国弱则被欺负，落后就要挨打。同学们，你们想不想我们亲爱的祖国再遭受欺凌呢？那么它必须要强大起来。你们是未来的接班人，你们打算怎么做呢？（讨论）

八、作业布置：写一篇《圆明园的毁灭》读后感

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